Siamo consapevoli del cibo con cui ci nutriamo, di come e dove lo consumiamo? Viviamo nel tempo dei pasti veloci, degli snack, del precotto, nell’era dei pranzi in cinque minuti. Ma conosciamo veramente i grandi significati racchiusi dentro queste poche parole? I pasti sono tempi ai quali dare valore: istanti importanti di socializzazione spontanea e occasioni di apprendimento… pertanto, prima della redazione del proprio capitolo, o meglio, per il momento iniziale in cui la classe comincia a ragionare attorno all’evoluzione della storia, uno o più componenti di buona volontà della classe prepareranno i CUORIBISCOTTI che saranno mangiati durante l’incontro… (Per l’infanzia e la primaria i genitori potranno fare la loro parte). Fantasia e creatività, stupore e meraviglia, amore e cura: ecco gli ingredienti segreti per un piacevole momento insieme.

Il catalogo dei nostri laboratori contiene una serie di attività che abbiamo selezionato nel corso di anni e anni di esperienze. Ogni laboratorio ha come obiettivo prioritario quello di contribuire a rendere liberi attraverso il sapere, per questa ragione le finalità sono sempre specificate, chiare, operative e muovono verso il saper fare, il saper essere in sé, con e per gli altri.
Imparare ad imparare è una delle competenze di maggiore rilevanza finalizzata a valorizzare la crescita degli studenti. È importante accompagnare bambini e ragazzi con l’obiettivo di renderli pian piano sempre più autonomi e capaci di approcciare una scelta. La manualità, il riflettere, il proporre stando a contatto con gli altri e apprendendo le regole del vivere in team, la scoperta della materia, il cimentarsi… Questi sono solo alcuni degli ambiti che attraverso l’attività laboratoriale saranno stimolati promuovendo in via complementare l’attaccamento per l’impegno e la sensibilità verso il fare.

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La Staffetta delle Famiglie è un’esperienza di continuità educativa orizzontale e rappresenta il voler mettere in atto qualcosa di straordinario. In realtà tutto questo è nato grazie alla piena volontà e alla completa adesione ai valori del progetto da parte delle famiglie. Abbiamo messo insieme così una comunità di pratica che travalica le mura scolastiche e si consolida grazie all’interazione tra tutti gli attori del processo di crescita che continua e continuerà, con la Staffetta di scrittura, a disseminare un’idea di società che sia in grado di far dialogare le generazioni, mettendole insieme, affermando il valore della cooperazione, superando i pregiudizi e amando quell’idea di cultura che ci avvicina ai “saperi” nell’intento di percorrere la strada della conoscenza proiettati verso il bene. Questa esperienza è particolarmente indicata per attivare processi che facciano partecipare le famiglie all’esperienza di scrittura e lettura collettiva e condivisa dei bambini. Abbiamo fatto in modo di far partecipare le famiglie all’esperienza di scrittura e lettura collettiva, condivisa dai bambini, offrendo proprio alle famiglie uno strumento di dialogo e di riflessione con i propri figli e dando valore alla dimensione della lettura e della scrittura collettiva come elemento trasversale che attraversa i percorsi di crescita dei bambini.

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Ascoltare, immaginare, inventare, drammatizzare, mettere in scena sono soltanto alcuni dei processi cognitivi che esercitiamo se impariamo a giocare con le storie.

Attraverso l’esercizio della narrazione, i bambini si confrontano con le proprie emozioni e con il mondo che li circonda, sperimentando un modo di imparare utile e divertente.

Come sottolinea Gianni Rodari, nella Grammatica della fantasia, non esistono storie giuste o sbagliate, storie belle e brutte, ma durante questa esperienza ognuno è libero di abbandonare razionalità e coerenza per approdare a territori inesplorati ed è compito degli adulti valorizzare la capacità dei più piccoli di reagire alla narrazione e interpretarla in modo creativo.

Da uno degli esercizi rodariani nasce la Staffetta del binomio fantastico.

Secondo Gianni Rodari, il binomio fantastico è l’accostamento di due parole insolite in grado di innescare un corto circuito nella fantasia di grandi e piccini per creare una storia. E’ l’arte di sapere inventare, stimolare i bambini a farlo li aiuterà a sviluppare la capacità di risolvere i problemi divertendosi. Il binomio fantastico aiuta a sviluppare il pensiero laterale (l’osservazione del problema da diverse angolazioni)! Il nonsenso può restare tale!

E perciò se ogni singola parola può ispirare un racconto, sarà necessario trovare ciò che crea un binomio fantastico, cioè un incontro-scontro tra due termini apparentemente estranei.

Scrive Rodari: «La parola singola agisce solo quando ne incontra una seconda che la provoca, la costringe a uscire dai binari dell’abitudine, a scoprire nuove capacità di significare. Non c’è vita, dove non c’è lotta». Occorre, quindi, che i vocaboli siano sufficientemente distanti tra loro al fine di mettere in moto l’immaginazione.

Come funziona la Staffetta del binomio fantastico?

Sarà compito della Docente guidare i piccoli scrittori nella lettura della storia e una volta letti tutti i capitoli precedenti la classe dovrà individuare due parole, dal significato assolutamente distante fra loro, presenti all’interno del capitolo precedente… e su quelle parole strutturare la propria narrazione creando un corto circuito di fantasia.

Tutti i segni grafici che lasciamo, in qualunque occasione, sono ricchi di significato perché racchiudono in essi un processo evolutivo che intreccia il piacere dell’azione con l’ascolto.

È proprio l’ascolto che influenza il nostro modo di tracciare segni, scarabocchi o figure definite a seconda di se si tratta della lettura di un libro, una canzone o una riunione.

La figura chiusa o aperta, astratta o ben definita di per sé non ha necessariamente un significato, ma la fase di un processo in cui ciò che è più importante è l’esperienza stessa, il tempo e l’attenzione, la curiosità e la ripetitività nel fare. Obiettivo di questa Staffetta è scegliere un segno che caratterizzi la narrazione e che dia una consapevolezza rispetto al significato del testo.

In cosa consiste la Staffetta Graphic Scratch?

Ogni capitolo della Staffetta dovrà essere accompagnato da un segno grafico che caratterizzi la narrazione.

Ad esempio se nel capitolo si parlerà di un campo di grano, di una fattoria, di campagna il segno grafico potrebbe essere una spiga di grano. Potrà essere utilizzato un foglio di carta poi scansionato o direttamente disegnato in digitale. Il disegno dovrà essere ad un solo colore e stilizzato come nell’esempio qui sotto.

Esempio di segno grafico