Educazione civica

Agenda 2030 e educazione alla sostenibilità

DESCRIZIONE

Il corso intende fornire ai docenti indicazioni didattiche e suggerimenti metodologici per guidare i propri studenti verso un approccio critico, informato e consapevole sulle tematiche ambientali e di sostenibilità, aiutandoli ad approfondire tutti gli aspetti delle principali problematiche ecologiche. Attraverso un approccio interdisciplinare, laboratoriale e orientato alle competenze, i partecipanti saranno guidati nella comprensione dei 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) e nella loro declinazione in percorsi didattici coerenti con l’Educazione Civica, l’educazione ambientale e la cittadinanza globale.
Il corso valorizza metodologie attive, didattica per competenze e progettazione di Unità di Apprendimento, favorendo il ruolo della scuola come luogo di formazione di cittadini consapevoli, responsabili e partecipi.

DURATA: 25 ore

PERIODO DI SVOLGIMENTO: febbraio/maggio 2026

FREQUENZA: 1 incontro settimanale dalle 17:00 alle 19:00

SCADENZA ISCRIZIONI: 30 gennaio 2026

DESTINATARI: Docenti di ogni ordine e Grado

ID SOFIA: 154486

AMBITI SPECIFICI

Conoscenza e rispetto della realtà naturale e ambientale
Cittadinanza attiva e legalità

AMBITI TRASVERSALI

Metodologie e attività laboratoriali;
Didattica per competenze e competenze trasversali.

OBIETTIVI

Integrare i temi della sostenibilità nella didattica curricolare e trasversale e del PTOF
Comprendere il ruolo della scuola nella promozione dello sviluppo sostenibile
Acquisire conoscenze sui quadri di riferimento dell’Educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile.
Migliorare la consapevolezza delle problematiche di sostenibilità (Agenda 2030) e loro interconnessioni a livello globale e locale.
Sperimentare metodologie trasversali finalizzate a informare, sensibilizzare e rendere consapevoli gli alunni dell’importanza dell’ambiente in un’ottica di sviluppo di comportamenti sostenibili
Progettare attività e percorsi educativi coerenti con gli SDGs
Promuovere negli studenti consapevolezza, partecipazione attiva e senso di responsabilità

CONTENUTI

L’educazione ambientale e alla sostenibilità come strumento normativo e pedagogico.
Dall’Agenda ONU 2030 alle Linee guida per l’Educazione civica del MIM.
I 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile: lettura critica e connessioni interdisciplinari
Il ruolo della Scuola nei processi locali di sviluppo sostenibile: il PTOF
Verso il curricolo ecologico: Scuole PlasticFree o MonoUsoStop, raccolta RAEE nelle scuole, mense biologiche con prodotti a km 0 e innalzamento del livello dei Criteri Ambientali Minimi (CAM) per fornitori e gestori, Riciclo rifiuti mense, distributori per bevande e cibi sostenibili, riqualificazione energetica delle scuole, laboratori green (orti, aule all’aperto e spazi verdi nelle scuole), mobilità sostenibile (pedibus e ciclovie), orientamento verso le professioni green.
Comportamenti sostenibili e cittadinanza attiva: sicurezza alimentare, consumo responsabile, città inclusive e sostenibili, energia pulita e accessibile, cambiamenti climatici, uso sostenibile dell’ecosistema terrestre, professioni green.
Il territorio come luogo di apprendimento: educare alla bellezza e alla cura della propria comunità
Transizione ecologica, economia circolare e innovazione sostenibile.
Progettare percorsi didattici trasversali in ottica di sostenibilità ambientale, etica e sociale (UdA).
Metodologie didattiche per affrontare i temi della sostenibilità: outdoor education, cooperative learning, peer tutoring, didattica laboratoriale, service learning, project based learning, role playing.
Valutazione delle competenze di cittadinanza e sostenibilità
Buone pratiche e casi studio di scuole sostenibili

METODOLOGIE DIDATTICHE

Lezioni interattive e momenti di riflessione teorica
Laboratori esperienziali e pratici
Analisi di casi studio
Role playing e simulazioni
Lavori di gruppo e cooperative learning
Questionari di autovalutazione e feedback

MAPPATURA DELLE COMPETENZE

Interpretare e contestualizzare i 17 SDGs nei diversi ordini di scuola
Progettare Unità di Apprendimento e percorsi interdisciplinari sulla sostenibilità
Utilizzare metodologie didattiche innovative per l’educazione alla cittadinanza globale
Favorire lo sviluppo di competenze sociali, civiche e ambientali negli studenti
Valutare apprendimenti e competenze legate alla sostenibilità e alla cittadinanza attiva

Costruzione del curricolo verticale di Educazione Civica Digitale

Descrizione

Il percorso formativo è finalizzato a supportare i docenti nella progettazione e nella costruzione di un curricolo verticale di Educazione Civica Digitale coerente con le Indicazioni Nazionali, con il quadro europeo delle competenze digitali e con le esigenze educative della scuola contemporanea.
Il corso intende promuovere una visione integrata dell’educazione digitale come dimensione trasversale della cittadinanza attiva, favorendo la progettazione di percorsi didattici che accompagnino gli studenti, dalla scuola dell’infanzia alla secondaria di secondo grado, nello sviluppo di competenze critiche, etiche, relazionali e tecnologiche.
Attraverso attività laboratoriali, analisi di buone pratiche e momenti di progettazione condivisa, i partecipanti saranno guidati nella definizione di obiettivi, traguardi di competenza, nuclei tematici, metodologie e strumenti di valutazione utili alla costruzione di un curricolo verticale sostenibile e realmente applicabile nei contesti scolastici.

Obiettivi

Approfondire il quadro normativo e pedagogico dell’Educazione Civica Digitale;
Promuovere una cultura della cittadinanza digitale responsabile e consapevole;
Fornire strumenti metodologici per la progettazione di un curricolo verticale;
Favorire la continuità educativa tra i diversi ordini di scuola;
Sviluppare competenze progettuali e valutative nell’ambito dell’educazione digitale;
Potenziare la capacità di integrare le tecnologie nei processi di insegnamento-apprendimento;
Supportare la realizzazione di percorsi interdisciplinari e trasversali;
Promuovere pratiche educative orientate all’inclusione, alla partecipazione e al pensiero critico.

Contenuti

Educazione Civica Digitale: riferimenti normativi e quadro pedagogico

Educazione civica e cittadinanza digitale nella normativa scolastica;
Il quadro europeo DigComp e DigCompEdu;
Competenze digitali, etica e responsabilità;
La scuola come ambiente di cittadinanza digitale.
Dalle competenze chiave alle linee guida per l’insegnamento della educazione Civica
Sillabo sull’educazione civica digitale
DigComp 3.0 come modello per costruire il curriculum di Cittadinanza digitale

La costruzione del curricolo verticale

Curricolo verticale: significato, struttura e finalità;
Continuità educativa tra ordini di scuola;
Definizione di competenze, abilità e conoscenze;
Traguardi di sviluppo e obiettivi di apprendimento.

Nuclei tematici dell’Educazione Civica Digitale

Sicurezza online e tutela dei dati personali;
Uso consapevole dei social media;
Identità digitale e reputazione online;
Cyberbullismo e prevenzione dei rischi della rete;
Intelligenza artificiale, fake news e pensiero critico;
Inclusione digitale e benessere tecnologico.
Tecnologie per uno sviluppo sostenibile: Dati, Internet of Things e Intelligenza Artificiale

Metodologie e ambienti di apprendimento

Didattica laboratoriale e collaborativa;
Project Based Learning e compiti autentici;
Debate, cooperative learning e service learning;
Strumenti digitali per la progettazione e la documentazione.

Progettazione e valutazione

Costruzione di unità di apprendimento verticali e interdisciplinari;
Rubriche valutative e compiti di realtà;
Monitoraggio e documentazione delle competenze;
Elaborazione condivisa di un modello di curricolo verticale di istituto.

Mappatura delle competenze

progettare un curricolo verticale di Educazione Civica Digitale coerente con il PTOF e con le Indicazioni Nazionali;
individuare traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento progressivi;
utilizzare metodologie didattiche innovative per sviluppare competenze di cittadinanza digitale;
realizzare attività educative orientate all’uso critico, etico e consapevole delle tecnologie;
progettare unità di apprendimento interdisciplinari e compiti autentici;
costruire strumenti di osservazione e valutazione delle competenze digitali e civiche;
promuovere negli studenti comportamenti responsabili online e competenze di pensiero critico;
favorire la collaborazione tra docenti nella definizione di percorsi verticali condivisi.

Prevenire e contrastare bullismo e cyberbullismo a scuola

DESCRIZIONE

Gli episodi di bullismo e di cyberbullismo, che riguardano il contesto scolastico, oltre ad essere chiari segnali di disagi giovanili, rappresentano un uso improprio e deviante degli strumenti di interazione sociale, dal quale possono derivare conseguenze negative e danni rilevanti alle persone. Per tale motivo gli insegnanti possono avere un ruolo importante per rilevare tali problematiche nella scuola ed intervenire in modo efficace magari in collaborazione con le famiglie e gli enti e associazioni del territorio.
Ai docenti si richiede una migliore conoscenza delle conseguenze giuridiche degli atti di bullismo e dell’uso (proprio o improprio) che i ragazzi fanno dei social.

OBIETTIVI

Approfondire la conoscenza dei fenomeni di bullismo e cyberbullismo;
Fornire strumenti per riconoscere precocemente situazioni di rischio;
Promuovere competenze relazionali e comunicative nella gestione del gruppo classe;
Rafforzare la capacità della scuola di costruire ambienti inclusivi e sicuri;
Sviluppare strategie educative di prevenzione e contrasto;
Favorire l’uso consapevole e responsabile delle tecnologie digitali;
Supportare la progettazione di interventi educativi e protocolli condivisi;
Promuovere la collaborazione tra scuola, famiglia e territorio.

CONTENUTI

Comprendere il fenomeno

Definizione e caratteristiche del bullismo e del cyberbullismo;
Differenze tra conflitto, scherzo e comportamento persecutorio;
Ruoli coinvolti: bullo, vittima, spettatori;
Cause, dinamiche relazionali e fattori di rischio.

Normativa e responsabilità educative

Quadro normativo nazionale sul bullismo e cyberbullismo;
Responsabilità della scuola e corresponsabilità educativa;
Rilevanza penale del fenomeno del bullismo;
Linee guida ministeriali e protocolli di intervento;
Privacy, tutela dei minori e uso consapevole dei media digitali.
Referente Bullismo/Team Antibullismo/Team per l’Emergenza: compiti e funzioni

Cyberbullismo e ambienti digitali

Social network, gaming e piattaforme online;
Hate speech, body shaming, sexting e diffusione non consensuale di contenuti;
Identità digitale e reputazione online;
Fake news, linguaggio ostile e cultura digitale.

Strategie di prevenzione

Educazione socio-emotiva e gestione delle emozioni;
Costruzione del clima di classe e relazioni positive;
Peer education e partecipazione attiva degli studenti;
Educazione alla cittadinanza digitale e al rispetto reciproco.

Intervento e gestione dei casi

Riconoscere segnali di disagio e situazioni a rischio;
Tecniche di ascolto e comunicazione efficace;
Gestione dei conflitti e pratiche riparative;
Collaborazione con famiglie, servizi territoriali e figure di supporto.
Le conseguenze psicologiche sul bullo, sulla vittima, sulla famiglia

Progettazione educativa e buone pratiche

Costruzione di percorsi educativi interdisciplinari;
Laboratori e campagne di sensibilizzazione;
Elaborazione di protocolli scolastici di prevenzione;
Monitoraggio e valutazione delle azioni intraprese.

Mappatura delle competenze

riconoscere e distinguere episodi di bullismo e cyberbullismo;
individuare segnali di disagio relazionale e comportamenti a rischio;
utilizzare strategie educative efficaci per prevenire comportamenti aggressivi;
gestire situazioni conflittuali e relazioni problematiche nel gruppo classe;
progettare attività didattiche orientate all’educazione al rispetto e alla cittadinanza digitale;
promuovere negli studenti competenze socio-emotive e comportamenti responsabili online;
collaborare con famiglie e figure educative nella gestione dei casi;
contribuire alla definizione di protocolli scolastici di prevenzione e intervento.

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